ここ数年新潟大学工学部では、学期末の最後の講義の時間に 講義に関するアンケートを行なっていて授業改善に役立てているようですが、 それに習って、今回第 7 回目の講義時間に 「講義に対する意見、質問、不満等」を自由に書いてもらいました。
ただし、授業改善のためのものとしたかったので、
学籍番号と氏名を併記してもらい (出席と数えることはしません)、
さらに「無責任な意見は書かないこと」と注意をした上で
書いてもらいました。
備忘録も兼ねて、それを以下にまとめておきます。
(06/05 2005)
回答は、小さい紙を講義の最後に配って、 それに「講義に対する意見、質問、不満等」を自由に書いてもらって 提出してもらいました。 回答総数は 33 枚、その内訳は、
最近の学生の意見を取り入れた講義方法、というのは、 実は以前は現在とはかなり違う講義方法を行なっていました。 それは
しかし、アンケートを取ってみると毎回大多数の学生に同じことを指摘され、 最初はそれは単に 高校までの受身の勉強方法が抜けていないんだろうと考えていたのですが、 あまりにその意見が多いので、
しかし、講義内容は本来教員にやらされて理解するのではなく、 自分で考え、自分で問題を解き、自分で理解するものだと思います。 そろそろ高校までのような受身の学習法から脱却し 能動的な学習法に変え、講義やノートはむしろ自分の勉強を補佐するもの、 位に考えてもらいたいと思っています。
また、例年ある意見として「出席点を」「レポートを」「中間テストを」 といったものがありますが、今年もそれに関連した意見が少し見られました。 これらについては後で個々に理由をあげますが、 改変をおこなうつもりはありません。 これらはいずれも
書かれていたことに対する私からの回答を上げておきますが、 肯定的な意見は昨年や一昨年とほぼ同じなので、回答はここには書きません。 以前のアンケートに対する回答のページ (answer1.html) を参照してください。 不満等に関する回答も、以前と同じものになる場合はそちらを引用します (カッコ内は人数)。
大学は実力主義ですので、何も問題はないはずです。 むしろ、レポートを課しても、宿題を提出させても同じものがどんどん出て来る、 出席を取っても実際の人数と合わない、ということが行なわれる、 という日本の大学生の気質からして他の評価方法は難しいと思われます。
それに、大学は単位制ですから、
今回不合格でも必要ならまた来年取り直せば良いのではないでしょうか。
(06/05 2005)
私もそう思います。
「概要」 にも書いたように、
過去はもっと速くやっていましたが、
過去のアンケートを踏まえて現在はこのようなペースで行なっています。
進度も丁度いいという意見が多かったですので、
これからもほぼこんな感じでいこうと思いますが、
こういう意見も出るくらいですから、
来年からは前半部分はもう少しスピードアップしても良いのかも知れませんね。
(06/05 2005)
甘えすぎです。
それに講義はテストのためにやっているのではありません。
皆さんがこれから専門科目を勉強する際、
あるいは社会に出た際に大学卒としての武器 (教養)
として身につけるべき物だと思ってください。
「概要」 にも書きましたが、
そろそろテストや単位のための勉強、という考え方は捨てたらどうでしょうか。
(06/05 2005)
基礎数理ではより難しいことをやったということでしょうが、 それはそうかもしれません。 基礎数理は高校でも多少やったことの延長なので、少し深くやると思いますが、 ベクトル解析では新たな概念が出て来る分野なので 深くやるとついて来づらくなりますから浅くやっています。 それにこれからどんどん難しくなりますから多分心配しないでも良いでしょう。
なお、自分で勉強してすべて分かるようなら講義に出てくる必要はありません。
試験だけ受けてくださって結構です。
(06/05 2005)