講義に関するアンケートについて

目次

• はじめに (12/01 2002 更新)
• 概要 (12/01 2002 更新)
• 書かれていたこと (12/01 2002 更新)
• それに対する回答 (12/01 2002 更新)

はじめに

ここ数年新潟大学工学部では、学期末の最後の講義の時間に 講義に関するアンケートを行なっていて授業改善に役立てているようですが、 それに習って、全体の半分位の講義が終った段階で 「講義に対する不満、意見、質問等」を自由に書いてもらいました。

ただし、授業改善のためのものとしたかったので、 学籍番号と氏名を併記してもらい (出席と数えることはしません)、 さらに「不真面目、あるいは無責任な意見は書かないこと」と注意をした上で 書いてもらいました。 備忘録も兼ねてそれを以下にまとめておきます。
(12/01 2002)

概要

回答は小さい紙を講義の最初に配って、 それに書いてもらって講義の最後に提出してもらいました。 回答総数は 67 枚、 そのうち、「特になし」も含め、44 名 (= 66%) が現状の講義に対して わかりやすい、丁寧で良い、宿題を課したり問題の解説をするのが良い、 このままで不満はない、 といった意見をあげていました。 とりあえず現状を維持したいと思いますが、これには

• 出席を取っていないので、講義に出ているのは割と真面目な学生が多い (回答数 = 履修登録者の 82%)
• 現在の講義形式は最近の学生の意見を採り入れた講義方法を採用している (必ずしも最善ではないと考える)

「必ずしも最善ではない」とも書いている最近の講義方法に関してですが、 以前は私は現在とは少し違う講義方法を取っていましたし、 現在でもそちらの方が大学の講義としてはふさわしいと思っています。 それは

• 具体的な例題の解法を紹介するが、現在よりは少なく、 むしろ理論の解説、方法の解説に重点を置く
• 問題演習は学生の自主性にゆだね、講義中に問題を解く時間などは与えず、 宿題も科さない
• 板書のスピードも現在よりかなり速い

しかし、アンケートを取ってみると毎回大多数の学生に同じことを指摘され、 最初はそれは単に 高校までの受身の勉強方法が抜けていないんだろうと考えていたのですが、 あまりにその意見が多いので、

• もしかしたら他の教員は必ずしもそのような講義を行なっていない のかもしれない
• 彼らも大学生である以上その意見も尊重する必要がある

書かれていたこと

丁寧であるといったような肯定的な意見は省略して、不満や希望、 質問のみを、意見の多かった順にあげます (カッコ内はのべ人数)。 小数意見としての不満を上げた人は、 それが小数意見なのだということもよく理解すべきだと思います。

• 不満や希望
  • 板書や進度が速い、または板書が多い (9) (回答)
  • 説明が早い (5) (回答)
  • 最初の数回はよくわからなかった (5) (回答)
  • もっと演習問題を、または毎回宿題を出して欲しい (5) (回答)
  • 教室が寒い、または暗い (4) (回答)
  • 出席を評価して欲しい (3) (回答)
  • 教科書を指定して欲しい (3) (回答)
  • 大事な部分をもっと強調して欲しい (2) (回答)
  • 5 分くらい遅れて来るのをやめて欲しい (1) (回答)
  • 解説が丁寧すぎる (1) (回答)
  • 字が丁寧ではない (1) (回答)
  • 数式だけでなく説明文も板書して欲しい (1) (回答)
  • 内容をまとめるプリントを配布して欲しい (1) (回答)
  • 学生の反応を見ながら講義して欲しい (1) (回答)
  • 無愛想で親しみにくい (1) (回答)
  • 難しくて理解できない (1) (回答)
  • 期末テストのみで判断するのは嫌 (1) (回答)
• 質問
  • テストはどのようにやるのか (3) (回答)